Archivio Studi e Documenti

Rivista online – ISSN 2282-2151

Periodico iscritto presso il registro del Tribunale di Bologna N° 7500/27 gennaio 2005

Il perché di questa rivista on line: tornare dove non siamo mai stati

Un selfie sugli Esami di Stato del Secondo ciclo in Emilia-Romagna

Numero 38, marzo 2023

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Le rubric per la valutazione delle competenze chiave per l’apprendimento permanente

Numero 37, gennaio 2023

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La Didattica nel Piano Scuola 4.0
Spunti e riflessioni alla luce dell’esperienza recente sul digitale a scuola in Emilia-Romagna

Numero 36, dicembre 2022

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Attività amministrative, azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo e formazione finalizzata all’inclusione scolastica in Emilia-Romagna

Numero 35, settembre 2022

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Progettare PCTO e valutarne gli esiti: per un percorso comune in attuazione delle Linee Guida del 2019 – Il racconto dell’iniziativa formativa regionale – provinciale aa.ss. 2020/2021 e 2021/2022

Numero 34, settembre 2021

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L’introduzione dell’educazione civica nell’ordinamento scolastico con la L. 92/2019. Primo anno di sperimentazione in Emilia-Romagna a.s. 2020-2021

Numero 33, giugno 2021

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La Comunicazione Aumentativa Alternativa a scuola

Numero 32, marzo 2021

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Quaderni Autismo n. 6 – Aspetti della comunicazione e del linguaggio negli allievi con autismo: la comunicazione funzionale

Numero 31, dicembre 2020

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Introduzione
  • Fact Sheet n.1: Riflessioni sulla comunicazione
  • Fact Sheet n.2: Comunicazione funzionale
  • Fact Sheet n.3: Valutazione della capacità comunicativa e dell’intenzionalità della comunicazione
  • Fact Sheet n.4: Strategie d’insegnamento
  • Fact Sheet n.5: CAA (Comunicazione Aumentativa e Alternativa)
  • Fact Sheet n.6: Dall’analogico al digitale… comunicare con un “tap”
  • Riferimenti bibliografici e sitografici

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Quaderni Autismo n. 5 – Programmare la transizione alla vita adulta per un adolescente con autismo

Numero 30, settembre 2020

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Fact Sheet n.1: Pianificare la transizione: indicazioni generali
  • Fact Sheet n.2: Come pianificare la transizione?
  • Fact Sheet n.3: Come si imparano meglio le competenze di vita autonoma?
  • Fact Sheet n.4: Come questo specifico allievo impara meglio?
  • Fact Sheet n.5: Capacità di autodeterminazione
  • Fact Sheet n.6: Scegliere e prendere decisioni
  • Fact Sheet n.7: Pre-condizioni per l’orientamento al lavoro
  • Fact Sheet n.8: Autonomie personali e gestione domestica
  • Fact Sheet n.9: Il portfolio della transizione all’età adulta
  • Fact Sheet n.10: Analisi, valutazione e gestione del rischio (potenzialità e pericoli)

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“Project Based Learning” nel Primo ciclo di istruzione: una ricerca-azione in Emilia-Romagna

Numero 29, giugno 2020

Abstract

  1. Stefano Versari – Premessa
  2. Giovanni Desco / Sabina Beninati – Formazione regionale su una didattica per competenze basata sul Project Based Learning (PBL)
  3. Enzo Zecchi – Il metodo PBL sviluppato dal Prof. Enzo Zecchi
  4. Lara Cipelletti / Elisa Turrini / Sabina Beninati – Riflessioni sugli esiti della prima annualità del progetto di formazione
  5. Lara Cipelletti / Elisa Turrini / Sabina Beninati – Alcuni esempi di PBL realizzati

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Al di sopra del digitale?

Numero 28, marzo 2020

Abstract

  1. Stefano Versari – Non ho l’età, o forse, non è l’età: genitori e docenti nella prova dei giovani “nativi digitali”
  2. Chiara Brescianini – Come sopravvivere al digitale?
  3. Luca Prono / Francesco Valentini – Colmare l’isolamento con la vicinanza del sentire: “Non restiamo a guardare: alunni, docenti e genitori contro il bullismo e il cyberbullismo”
  4. Annalisa Guarini / Luana Fusaro / Laura Menabò / Sandra Maria Elena Nicoletti / Melinda Parrilla – Adolescenza e Internet: la voce dei genitori
  5. Giuliana Zanarini – E.L.I.S.A.: risorse on line per contrastare bullismo e cyberbullismo
  6. Nunzio Papapietro – Materiali e link per la prevenzione e il contrasto del bullismo e del cyberbullismo
  7. Inserto allegato – Guida di sopravvivenza per genitori digitali

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Quaderni Autismo n. 4 – Sviluppo delle funzioni esecutive e di controllo in allievi con disturbi dello spettro autistico

Numero 27, dicembre 2019

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Fact Sheet n.1: Introduzione
  • Fact Sheet n.2: Lo sviluppo naturale delle funzioni esecutive in età evolutiva
  • Fact Sheet n.3: Esempi di possibili difficoltà per gli alunni con autismo
  • Fact Sheet n.4: Memoria di lavoro insufficiente o disfunzionante – 1
  • Fact Sheet n.5: Memoria di lavoro insufficiente o disfunzionante – 2
  • Fact Sheet n.6: Potenziamento e supporto della memoria procedurale: sequenze di azioni/li>
  • Fact Sheet n.7: Sviluppo delle capacità di autoregolazione (emozioni – cognizione – apprendimento – comportamento)
  • Fact Sheet n.8: Giochi o attività che possono favorire lo sviluppo delle funzioni esecutive
  • Fact Sheet n.9: Attività con il computer
  • Fact Sheet n.10: Esempio di una “guida” per andare a teatro realizzata da una scuola

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Quaderni Autismo n. 3 – Piano Educativo Individualizzato per un alunno con autismo: definizione degli obiettivi operativi

Numero 26, settembre 2019

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Introduzione
  • Fact Sheet n.1: “Skill” e “Performance”
  • Fact Sheet n.2: Indicazioni per definizione degli obiettivi operativi
  • Fact Sheet n.3: Esempi di passaggio dagli obiettivi a lungo termine agli obiettivi operativi
  • Fact Sheet n.4: Repertori di obiettivi operativi
  • Fact Sheet n.5: Come comprendere se un obiettivo operativo è correttamente definito?
  • Fact Sheet n.6: Definire obiettivi per l’apprendimento / Esempio: attenzione congiunta

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Quaderni Autismo n. 2 – Osservazione di un alunno con autismo e definizione della baseline (situazione di partenza)

Numero 25, giugno 2019

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Fact Sheet n.1: Aree in cui le persone con autismo possono presentare maggiori difficoltà
  • Fact Sheet n.2: Osservazione dell’alunno e definizione della baseline
  • Fact Sheet n.3: Elementi da osservare e descrivere – 1
  • Fact Sheet n.4: Elementi da osservare e descrivere – 2
  • Fact Sheet n.5: Individuazione delle abilità sociali presenti
  • Fact Sheet n.6: Rilevazione delle modalità di comunicazione
  • Fact Sheet n.7: Dall’osservazione alla predisposizione della baseline: esempi di capacità proto-sociali e comunicative
  • Fact Sheet n.8: Esempi di individuazione di una baseline sull’attenzione congiunta
  • Fact Sheet n.9: Cenni sulle competenze sociali nelle persone con autismo
  • Fact Sheet n.10: Osservazione delle abilità sociali – 1
  • Fact Sheet n.11: Osservazione delle abilità sociali – 2
  • Fact Sheet n.12: Osservazione delle abilità sociali, individuazione della baseline e definizione degli obiettivi operativi
  • Fact Sheet n.13: Insegnare capacità sociali ad un alunno con autismo: l’importanza della motivazione

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Responsabilità educativa: il ruolo delle sanzioni per gli studenti

Numero 24, marzo 2019

Abstract

  1. Stefano Versari – Sanzioni disciplinari agli studenti: una “mirata iniziativa pedagogica”
  2. Chiara Brescianini – Fischiare le sanzioni per un fuori gioco
  3. Mariaconcetta Iodice / Giuliana Zanarini – Sanzioni diverse dall’allontanamento dalla comunità scolastica per educare alla responsabilità
  4. Fabio Gambetti – Educare alla cittadinanza responsabile: le sanzioni che non allontanano
  5. Alessandra Borghi – Sanzioni diverse dall’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica
  6. Andrea Bassi / Simone Turrini – “Oltre l’allontanamento dalla comunità scolastica” Per un rilancio della scuola come agenzia educativa
  7. Giuliana Zanarini – Sanzioni disciplinari: Perché? Perché no? Un’alternativa?

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Quaderni Autismo n. 1 – Suggerimenti didattici per l’osservazione delle modalità percettive in un alunno con autismo

Numero 23, dicembre 2018

  • Stefano Versari – Premessa: I “Quaderni Autismo”
  • Abstract
  • Fact Sheet n.1: Osservazione degli aspetti sensoriali: quadro generale
  • Fact Sheet n.2: Percezione visiva: suggerimenti per l’analisi della situazione
  • Fact Sheet n.3: Buone pratiche di utilizzo dei sussidi didattici
  • Fact Sheet n.4: Percezione tattile: suggerimenti per l’analisi della situazione
  • Fact Sheet n.5: Percezione gusto e olfatto: suggerimenti per l’analisi della situazione
  • Fact Sheet n.6: Sinestesia e reciproche influenze tra percezioni sensoriali diverse

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DIES OPERA SCHOLAE: risorse per l’integrazione dell’handicap nelle scuole dell’Emilia-Romagna

Numero 22, settembre 2018

Abstract

  1. Stefano Versari / Chiara Brescianini – Integrazione, inclusione e nuove tecnologie per la disabilità
  2. Rita Fabrizio – Sussidi didattici per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità
  3. Roberta Musolesi – Sussidi didattici, attrezzature e ausili tecnici per la didattica inclusiva
  4. Maria Antonietta Difonzo – Buone pratiche di utilizzo dei sussidi didattici
  5. Giovanni Govoni – Inclusione a 360°: la sfida degli ambienti di apprendimento
  6. Maria Teresa Proia / Grazia Mazzocchi – Le scuole sedi dei Centri Territoriali di Supporto
  7. Rita Fabrizio / Giuliana Zanarini – Repository on line: come diffondere Unità di Apprendimento inclusive
  8. Giuliana Zanarini – Sitografia di riferimento

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Irretiamoci?

Numero 21, giugno 2018

Abstract

  1. Chiara Brescianini – Siamo tutti nomofobici?
  2. Luca Prono – “Beautiful in every single way”
  3. Annalisa Guarini – Sandra Maria Elena Nicoletti – Luana Fusaro – Damiano Menin – Felicia Roga – Laura Menabò – Alessandra Sansavini – Antonella Brighi – Promuovere lo sviluppo delle competenze socio-emotive nella scuola primaria. Un percorso di prevenzione per il bullismo
  4. Annalisa Guarini – Sandra Maria Elena Nicoletti – Luana Fusaro – Damiano Menin – Felicia Roga – Laura Menabò – Alessandra Sansavini – Antonella Brighi – Migliorare le relazioni per crescere. Percorsi di prevenzione per la scuola secondaria di I grado
  5. Francesca Romana Giuliani – Simonetta Spaggiari – SperimentAzione No Cyber – Centro Territoriale di Supporto di Modena
  6. Rita Fabrizio – Francesco Valentini – Non restiamo a guardare: le azioni dell’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna e la rete dei Centri Territoriali di Supporto
  7. Chiara Brescianini – Giuliana Zanarini – Disarmàti?

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Mani in pasta: 50 anni di scuola dell’infanzia in Emilia-Romagna

Numero 20, marzo 2018

Abstract

  1. Stefano Versari – Una scuola per accendere il fuoco nei bambini
  2. Agostina Melucci – Scuola dell’infanzia, 50 anni dopo
  3. Chiara Brescianini – La scuola dell’infanzia in Italia
  4. Roberta Musolesi – La scuola dell’infanzia: dieci anni di dati
  5. Rita Fabrizio – Le scuole dell’infanzia in Emilia-Romagna: i punti di erogazione del servizio
  6. Lorella Zauli – La grande scuola dei piccoli
  7. Alessandra Serra – La formazione autentica per i docenti: il superamento del modello seminariale e “le mani in pasta” sulle tecnologie. Esperienze per la scuola primaria e dell’infanzia

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Dai numeri alle parole sulla scuola dell’Emilia-Romagna

Numero 19, dicembre 2017

Abstract

  1. Stefano Versari – Introduzione – Un percorso non automatico: dai dati alla conoscenza
  2. Francesco Orlando, Roberta Musolesi – Cosa ci dicono i dati: qualche dato di contesto per conoscere l’Emilia-Romagna
  3. Francesco Orlando, Roberta Musolesi – Gli spostamenti quotidiani per motivi di studio. Analisi del fenomeno del pendolarismo scolastico nella scuola secondaria di II grado in Emilia- Romagna
  4. Francesco Orlando, Roberta Musolesi – L’Esame di Stato del primo ciclo: il momento della scelta
  5. Maria Serena Borgia – I concorsi per il personale docente – 2012 e 2016: dati ed elaborazioni
  6. Francesco Orlando, Roberta Musolesi – La scuola in Emilia-Romagna: l’andamento della popolazione in età scolare dagli anni ’70 ad oggi

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Europa e scuola. Europa a scuola

Numero 18, settembre 2017

Abstract

  1. Stefano Versari – Introduzione – L’Europa non è una nave
  2. Chiara Brescianini – La progettazione europea in Emilia-Romagna: un bilancio del programma Erasmus plus
  3. Roberto Bondi, Elena Pezzi – La dimensione Europea della formazione dei docenti e il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)
  4. Alda Barbi, Maura Zini – The Game Changers: uno sguardo internazionale per cambiare la scuola
  5. Annalisa Martini – eTwinning: l’innovazione passa per i gemellaggi elettronici
  6. Elena Pezzi – eTwinning e Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) in Emilia-Romagna
  7. Chiara Brescianini, Roberta Musolesi – Quando l’Europa parla francese: il protocollo d’intesa con Académie de Nantes
  8. Leonardo Canella, Eleonora Conti, Francesco Genovesi, Daniele Pianesani, Agostino Tripaldi – Esperienze di viaggio
  9. Sofia Gallo, Elisabetta Marcheselli – CertiLingua®: nel cuore dell’Europa
  10. Chiara Brescianini, Roberta Musolesi – PON per la scuola 2014-2020: un bilancio della progettazione delle scuole e delle azioni finanziate

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Dall’autovalutazione alle azioni di miglioramento

Numero 17 – giugno 2017:

Abstract

  1. Stefano Versari – Spunti introduttivi per navigare nella valutazione delle scuole
  2. Tommaso Agasisti / Mara Soncin – I RAV delle istituzioni scolastiche emiliano-romagnole: un’analisi quantitativa
  3. Dina Guglielmi / Massimo Marcuccio / Greta Mazzetti / Liliana Silva / Ira Vannini – Processi di autovalutazione. Punti di forza, criticità e opportunità di miglioramento
  4. Giovanni Desco / Paolo Davoli / Laura Casarosa – Valore aggiunto – effetto scuola in Emilia Romagna
  5. Paolo Davoli / Giovanni Desco / Roberto Fiorini – Il miglioramento solidale: il progetto di ricerca-formazione-azione
  6. Michela Freddano / Sara Mori – Analisi dei Piani di Miglioramento delle scuole dell’Emilia- Romagna
    – Allegato 1: Griglia di analisi
    – Allegato 2: Glossario dei termini chiave della valutazione e della pianificazione strategica
  7. Giovanni Desco / Sabina Beninati / Laura Casarosa – Azioni di miglioramento in rete. Due anni di finanziamenti alle scuole dell’Emilia-Romagna

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Social o non Social?

Numero 16 – marzo 2017:

Abstract

  1. Stefano Versari – Ai confini della realtà: il web fra mondo virtuale e mondo reale
  2. Chiara Brescianini – Social o non Social? 5 domande e 5 risposte in tema di social network nella scuola
  3. Chiara Brescianini / Rita Fabrizio / Francesco Valentini – Le azioni dell’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna sull’uso educativo dei social network e sulla lotta al cyberbullismo
  4. Chiara Brescianini / Rita Fabrizio / Mariaconcetta Iodice / Francesco Valentini – Il punto di vista degli studenti… un’esperienza sul campo
  5. Annalisa Guarini / Antonella Brighi / Alessandra Sansavini – ‘Essere connessi’ in adolescenza tra nuove possibilità e rischi: il ruolo degli adulti
  6. Gabriele Benassi / Roberto Bondi / Giovanni Govoni / Luigi Parisi – Social network a scuola: realtà o possibilità?
  7. Chiara Brescianini / Rita Fabrizio / Francesco Valentini – Le azioni dei Centri Territoriali di Supporto dell’Emilia-Romagna in tema di prevenzione al cyberbullismo

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Il periodo di formazione e prova dei docenti neoassunti nell’a.s. 2015-16: un anno vissuto intensamente

Numero 15 – dicembre 2016:

Abstract

  1. Stefano Versari – Introduzione: Insegnare è una fortuna, anche in questa modernità sfumata
  2. Giancarlo Cerini – Le radici emiliano-romagnole del nuovo modello formativo
  3. Chiara Brescianini, Rita Fabrizio, Lorella Zauli – Uno sguardo generale
  4. Maita Bonazzi, Rita Fabrizio – Gli aspetti normativi
  5. Lorella Zauli – Gli aspetti innovativi
  6. Chiara Brescianini, Luca Prono, Cinzia Quirini – Il dirigente scolastico e il docente neoassunto: un percorso condiviso
  7. Claudio Bergianti – Il tutor: un ircocervo?
  8. Maita Bonazzi – Le azioni regionali e provinciali
  9. Giancarlo Cerini – Le prospettive della formazione in servizio

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Ragazzi in viaggio: la scuola e i minori stranieri non accompagnati

Numero 14 – settembre 2016:

Abstract

  1. Stefano Versari – Introduzione: “Facesti come quei che va di notte”
  2. Chiara Brescianini – Contesto e obiettivi
  3. Emilio Porcaro – Chi è il Minore Straniero Non Accompagnato
  4. Rita Fabrizio – Scuole coinvolte e gruppo di lavoro
  5. Linda Lombi – Metodologia di lavoro
  6. Le proposte progettuali scolastiche
    1. Elisabetta Morselli e Alessandro Bagnoli – CPIA Bologna e I.C. Fiorenzuola d’Arda
    2. Alessandra Augelli e Linda Lombi – Attività e obiettivi
    3. Alessandra Augelli e Linda Lombi – Approcci, metodologie e setting
  7. Alessandra Augelli – Percezioni e vissuti degli studenti MSNA
  8. Linda Lombi – Autovalutazione del lavoro didattico con MSNA
  9. Pierpaolo Triani – Il senso e il processo dell’integrazione: la lezione dei MSNA
    APPENDICE
  10. Giuliana Zanarini – Il quadro progettuale d’insieme
  11. Padre Giovanni Mengoli – Progetto Panis in viaggio con le parole
  12. Linda Lombi – Gli strumenti della ricerca-valutazione: griglia di osservazione e griglie di intervista

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Esame di Stato in Emilia-Romagna – giugno 2015

Numero 13 – marzo 2016:

Abstract

  1. Paolo Davoli – Notte prima degli esami: un selfie su candidati, commissioni, cambiamenti dell’Esame di Stato 2015 in Emilia-Romagna
  2. Paolo Davoli – Emilia-Romagna, Italia: le scelte di candidati e commissioni negli esami del II ciclo
  3. Paolo Davoli – Maturi? I risultati degli studenti agli esami del II ciclo in Emilia-Romagna
  4. Paolo Davoli / Claudio Bergianti / Maurizia Migliori / Francesco Orlando – Riflessioni ad alta voce per una possibile modifica dell’esame di stato
  5. Michela Mengoli / Chiara Palù / Giovanni Desco – EsaBac: un esame, due diplomi, tante opportunità
  6. Achille Maffini / Paolo Davoli – Cosa c’è dietro il “nuovo” esame di matematica: prove contestualizzate, competenze e Indicazioni Nazionali
  7. Francesco Orlando – Esami di Stato 2014/15 primo e secondo ciclo di istruzione. La “regolarità” del percorso tra il primo e il secondo ciclo

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Fundraising e bilancio sociale nelle scuole dell’Emilia­-Romagna

Numero 12 – dicembre 2015:

Abstract

  1. Chiara Brescianini / Paolo Davoli in collaborazione con Natascia Astolfi (formatrice) e Anna Grazia Margapoti (formatrice) – Le scuole dell’Emilia-Romagna all’appuntamento del Bilancio Sociale
  2. Chiara Brescianini / Giovanni Desco – Fundraising e Bilancio sociale nelle scuole dell’Emilia-Romagna
  3. Laura Paolucci – Il fundraising per la scuola pubblica

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Didattica con le tecnologie in Emilia­-Romagna, l’azione del Servizio Marconi TSI

Numero 11 – settembre 2015:

PARTE PRIMA: Il Servizio Marconi TSI e la sua attività

  1. Gabriele Benassi – Il Servizio Marconi TSI tra nuovi concetti di ‘classe digitale’ e reti collaborative
  2. Roberto Bondi – In Ufficio e fuori: supportare scuole e docenti nel connesso
  3. Roberto Bondi / Elena Pezzi – Servizio Marconi T.S.I. e formazione digitale dei docenti

PARTE SECONDA: Tecnologie e scuola, il contesto tech

  1. Elena Pezzi – La classe in Europa: tecnologie per la collaborazione internazionale
  2. Luigi Parisi – In vista di un futuro BYOD: il modello mixed&mobile
  3. Alessandra Serra – Mixed&mobile già nella scuola primaria
  4. Giovanni Govoni – Portare le classi nel presente: ricerca delle contaminazioni tra l’analogico e il digitale
  5. Luigi Parisi – Primi passi in ambiente Google

PARTE TERZA: “Meglio di prima” ­ interventi ed azioni dopo il sisma del 2012

  1. Roberto Bondi – Donazioni e progetti dopo il sisma: i casi HP e Deloitte
  2. Gabriele Benassi / Roberto Bondi – L’interazione con “Coop Estense”
  3. Jenny Poletti Riz – La classe nella nuvola

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Speciale due anni dopo il terremoto

Numero 10 – giugno 2014:

  1. Stefano Versari – Il terremoto persistente
    Allegato 1
    Allegato 2
    Allegato 3
    Allegato 4
    Allegato 5
    Allegato 6
  2. Patrizio Bianchi – Il battito delle comunità
  3. Roberto Bondi – Scuola, tecnologia, terremoto
  4. a cura di Chiara Brescianini – Per approfondire

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Numero 9 – marzo 2014:

  1. Stefano Versari – Ascolto a scuola
  2. Alessandra Manzari / Marzia Di Blasio – Alunni stranieri in Emilia-Romagna. Anno scolastico 2012/13
  3. Alda Barbi / Maura Zini / Monica Galletti – Corso di formazione “CLIL Cluster”: il seminario residenziale iniziale
    Allegato

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Numero 8 – dicembre 2013:

  1. Stefano Versari – L’integrazione degli studenti stranieri, a che punto siamo?
  2. Riccardo Manfredini / Marzia Di Blasio / Franco Frolloni / Alessandra Manzari – Le scuole, le risorse umane, il territorio
  3. Agostina Melucci – Scuola e mutamenti antropologici nel tempo della singolarità e della pluralità: appunti per una pedagogia della trans-formazione

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Numero 7 – giugno 2013:

  1. Antimo Ponticiello – Il sistema Cedolino Unico e le istituzioni scolastiche statali
    Allegato
  2. Emilio Porcaro / Chiara Brescianini / Cristina Lucia Giordani – Il ruolo dei Centri Territoriali Permanenti per l’integrazione dello straniero: risorse e proposte
  3. Enrico Angelo Emili – Iniziative a supporto dei Disturbi specifici di apprendimento: da Piperita Patty alla Guida di sopravvivenza per le famiglie

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Numero 6 – marzo 2013:

  1. Raffaele Iosa – L’integrazione scolastica in Emilia Romagna, tra paradossi e nuovi scenari
  2. Roberto Bondi / Gabriele Benassi – La scuola digitale in Emilia Romagna: suggerimenti per l’impiego delle tecnologie in classe
  3. Alessandra Manzari – Marzia Di Blasio – Alunni in situazione di handicap. Anni Scolastici 2008/09 – 2009/10 – 2010/11

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Numero 5 – dicembre 2012:

  1. Stefano Versari / Graziella Roda / Maria Serena Borgia / Chiara Brescianini / Marzia Di Blasio / Alessandra Manzari – Integrazione degli alunni certificati nelle scuole statali dell’Emilia-Romagna. Analisi dei dati del decennio 2002/2003 – 2011/2012
  2. Laura Gianferrari – Nuove prospettive di senso dell’alternanza scuola – lavoro
  3. Giancarlo Cerini – La revisione delle Indicazioni per il primo ciclo. Il contributo delle scuole dell’Emilia-Romagna

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Numero 4 – giugno 2012:

  1. Stefano Versari – Rilevazione delle diagnosi di autismo e disturbi pervasivi dello sviluppo (DPS) nelle scuole statali dell’Emilia-Romagna (anno scolastico 2011/2012).
  2. Chiara Brescianini – Studenti disabili, valutazione ed esame di Stato.
  3. Agostina Melucci – Cultura religiosa, laicità e il loro incontrarsi nelle scuole. Per una riflessione sulla fondazionalità generale del testo religioso. Relazione tenuta al convegno per insegnanti di religione della Diocesi di Rimini, 28 novembre 2011.

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Numero 3 – marzo 2012:

  1. Stefano Versari – Le frontiere del disagio giovanile a scuola.
  2. Bruno E. Di Palma – Brevi note in tema di procedimento disciplinare per il personale della scuola.
  3. Graziella Roda – Autismo a scuola: il valore dell’inclusione Parte I – Educazione e integrazione, due diritti complementari.
  4. Graziella Roda – Autismo a scuola: il valore dell’inclusione Parte II – L’Io e gli altri.

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Numero 2 – gennaio 2012:

  1. Milena Bertacci – Verso un’ecologia del curricolo: scuola, cittadinanza e sostenibilità. Un percorso biennale di ricerca-azione negli istituti scolastici dell’Emilia-Romagna.
  2. Roberto Bondi – Una LIM light: WIIDEA 2001+.
  3. Lorena Pirani – I Piani nazionali di formazione del MIUR: ISS, M@t.abel, POSEIDON, LOGOS.

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Numero 1 – settembre 2011:

  1. Editoriale di Stefano Versari, Vice Direttore Generale reggente l’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna
  2. Anna Maria Benini – La valutazione come ricerca collettiva e come risorsa per il sistema scolastico: la comparazione internazionale PISA 2009. Il caso Emilia-Romagna.
    Allegato
  3. Milla Lacchini – Il Piano di diffusione delle lavagne interattive multimediali in Emilia-Romagna. Il quadro di riferimento organizzativo e gestionale.
  4. Claudia Vescini – Il Piano di diffusione delle lavagne interattive multimediali in Emilia-Romagna. La formazione metodologico-didattica e la sperimentazione assistita.
  5. Benedetta Toni – Il Progetto Musica 2020: buone pratiche per l’innovazione didattica.

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